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评论:幼儿教导不宜小学化大香蕉新闻大发不时彩大发快三东莞时间网

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评论:幼儿教导不宜小学化大香蕉新闻大发不时彩大发快三东莞时间网 近期调研时,有几位幼儿园园长提出“不让小学化让干什么”的质疑,说上级文件、专家讲座都“不让幼儿教导小学化”,但都没讲清楚“我们该干什么”。这个本不该是问题的问题,从几位园长嘴里说出来,就不是一个小问题了。幼儿教导小学化不仅违背幼儿的认知水平和认知规律,而且对幼儿的身心健康成长造成严重伤害;不仅对学前教导健康成长造成严重影响,而且还会干扰正常的小学教授教化秩序。究其原因,有“不让孩子输在起跑线上”等不科学理念的问题,有幼儿园迎百口长需要的问题,有幼儿教材编排不科学的问题,也有营业指导治理不到位的问题。实际上,“不让小学化让干什么”,早已有谜底,那就是《幼儿园工作规程》。《规程》没有给“标准、规范”仿单式的谜底,或许是担心人人把幼儿园办得一模一样。新加坡担心学前教导同质化,不把学前教导纳入正式教导系统,不明文规定学前教导的内容。有些蓬勃国家不把幼儿教导纳入正式教导体系,也是有此担心。这就需要每所幼儿园要把《规程》作为一项大课题,卖力研究,制定相符自身实际的教导教授教化实施计划。《规程》中明确指出:幼儿园应当将游戏作为对幼儿进行周全成长教导的重要形式。因为,在快快乐乐的游戏中,幼儿的平衡能力、说话表达能力、与错误之间的交往能力、着手操作能力、观察能力等都能获得练习。这是由幼儿所处的特殊年纪阶段身心特点所决定的。不提前学些小学常识,很多家长担心孩子从幼儿园到小学的过渡不顺利,其实,重要的并非常识过渡,而是有关意识的培养,譬如:时间意识,让孩子知道高低课的时间;义务意识,让孩子知道若何完成一项工作;规则意识,因为小学是教室教导,有时间限制,是以要遵守纪律。不让小学化并不是不让进修常识,关键是进修常识的方法和感化不合而已。譬如,秋天在公园里领着小同伙捡拾各类各样的树叶,熟悉外形、颜色、大小、数量、分类等,这都是进修;再比如,写字,不是看写若干,而是培养一笔一画认卖力真的立场和习惯。进修的常识是载体,要用这个载体把好的性格、习惯培养起来,这才是幼儿教导的本质要求。(作者阚兆成 摘编自4月10日《中国教导报》,原题为《“不让小学化让干什么”不难回答》)

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